PROYECTO PARA LA BIBLIOTECA DEL CENTRO

José Carlos Palacios del Valle

Febrero, 2.007

INDICE

Situación actual de la biblioteca del centro ..........................­.. 2

Localización y equipamiento ............................ 2

Objetivos ............................ 3

Actividades ............................ 4

Metodología ............................ 6

Temporalización ............................ 7

Evaluación ............................ 8

Normas de la Biblioteca ............................ 9

Funciones del bibliotecario escolar ......................... 11

Situación actual de la Biblioteca del Centro

La zona en que se encuentra el centro es de las declaradas de atención preferente, debido al bajo nivel social, cultural, económico, ... existente.

Uno de los objetivos que están propuestos en mi Centro, de Educación In­fantil y Primaria, es el de fomentar el hábito lector como recurso para que los alumnos adquieran una Com­prensión lectora adecuada. Ade­más es necesario desa­rrollar en los alumnos el placer por la lectura como medio de diversión y disfrute. De ahí el interés por este tema. La biblioteca está situada en una sala suficiente en la planta baja del centro. Cuenta con una colección de libros demasiado anti­guos, y es necesario hacer un buen expurgo. Los ejem­plares se en­cuentran más o menos ordenados por niveles escolares, pero no hay clasificación por CDU. La mayoría de los ejemplares son de libros informativos, y los de literatura, propia­mente dicha, son de edades demasiado altas para nues­tros alumnos, ya que son restos de cuando el centro tenía EGB y Secundaria. Esta instalado un ordenador para le ges­tión, con ABIE­S.

No existe el Responsable de Biblioteca, aunque ahora se le está dando al­gún tiempo a algunos profesores para ordenar algo. A pesar de disponer todos los cursos de horario específico de biblioteca, la utilización es real­mente escasa. Tam­bién es cierto que existen bibliotecas de aula, con un uso más que bueno de ahí el que los libros de la biblioteca no sean de pura lectura en su mayoría.

Localización y equipamiento

Es necesario un espacio especial para la biblioteca. No vale un aula, tal cual, sino un salón suficientemente amplio, iluminado, adaptado, cómodo, ... La situación tiene una importancia muy gran­de, ya que debe estar alcance de todos. La nuestra cumple con esos requisitos: Es amplia como para todo un grupo-clase, está en la planta baja, con acceso desde dentro del edificio y desde el exterior, y el mobiliario es adecuado. Quizás el problema está en las sillas y mesas, que si bien son correctas para los alumnos de primaria, son altas para los de infantil. Además son poco cómodas para un adulto, pero son suficientemente apropiadas. Tenemos el suficiente espacio para estar consultando, leyendo, ..., y además, hay sitio para el bibliotecario y sus materiales.

En cuanto a las condiciones ambientales son buenas, ya que está en una orientación inmejorable (luz exterior excelente) y lejos de los servicios, por aque­llo de posibles humedades. Dispone de buena calefacción y ventilación razo­nable en los periodos más calurosos.

En cuanto al mobiliario para los libros cuenta con estanterías abiertas re­cién colocadas, con espacios para todos los tamaños. No hay un lugar demasiado estructurado para los préstamos y devoluciones, sólo la mesa del bibliotecario, pero en realidad es lo justo que hace falta. El bibliotecario cuenta además con armarios específicos para sus cosas.

Por ahora sólo contamos con un ordenador para la gestión, que se verá si es posible conectar a la Red Telefónica para acceder a Internet.

Objetivos

De manera general, los objetivos más amplios serán:

Modificar la propia sala, el orden y la disponibilidad de los fondos de la biblioteca.

Establecer los servicios de la biblioteca.

Fomentar el hábito y el gusto de leer.

Iniciar a los alumnos en los métodos y actitudes propios de la biblio­teca

Desarrollar programas y actividades de animación a la lectura

Más detalladamente podemos señalar algunos objetivos a desarrollar:

Despertar el interés del alumno por la lectura.

Utilizar la lectura comprensiva para obtener información adecuada

Leer con asiduidad y sin presiones.

Utilizar la lectura para el disfrute personal.

Usar la lectura como tiempo de ocio.

Utilizar la biblioteca como fuente de consulta.

Ofrecer recursos alternativos al libro de texto

Organizar la biblioteca como centro recursos para toda la comuni­dad educativa.

Abrir la biblioteca al entorno y a las familias.

Dotar la biblioteca de recursos de calidad

Integrar la biblioteca en la vida del centro

Hacer de la biblioteca lugar de encuentro con los libros

Tomar conciencia de las actitudes y costumbres que corresponden al espacio de la biblioteca

Iniciar a los alumnos usuarios en la metodología de la biblioteca.

Aprender a buscar, organizar y utilizar la información

Actividades

* El proponer el plan de biblioteca lleva consigo una serie de cambios, tan­to en la organización como en el funcionamiento habitual del centro que deben ser asumidos por toda la comunidad educativa. Todo el conjunto de miembros de esa comunidad es la que debe tomar las decisiones sobre los plazos, las necesida­des a afron­tar y el reparto de responsabilidades. Antes de entrar a trabajar en la biblioteca tendremos que establecer una pautas en el cen­tro que hagan que el proyecto tenga futuro y continuidad.

-Hacer un programa de trabajo para la biblioteca en la Plan anual de cen­tro (PAC)

-Confeccionar un horario de uso de la biblioteca en horario lectivo para todos los cursos.

-Implicar a todo el centro (alumnos, padres, profesores, ...) en la organi­zación de la biblioteca.

-Nombrar un encargado de la biblioteca con tiempo suficiente.

* Para iniciar el programa de Biblioteca escolar, lo primero a lo que le dedicaremos nuestra atención es a los fondos:

-Hay que traer a la biblioteca nuevos materiales,

-Catalogar por medio del programa ABIES todos los libros, y resto de ma­teriales que vayamos a establecer en la sala de biblioteca que hay en el centro,

-Realizar el expurgo correspondiente.

-Clasificarlos según la CDU (Clasificación Decimal Uni­versal), con intención además de hacer una clasificación cómoda para los alumnos, con pictogra­mas, colores, etc.,

-Mar­carlos con tejuelo, registro y sello y código de barras y colocarlos en las estanterías de forma práctica.­

-Organizar el espacio de la biblioteca, de forma que haya varias zonas con diferentes usos.

-Colocar una buena señalización en la biblioteca.

-Buscar puntos de atracción (expositores, carteles, ...) según diferentes criterios, temáticas y momentos.

-Dar publicidad a las novedades en las aulas del centro.

-Hacer el registro de usuarios y los carnets.

-Elaborar unas normas, y una guía de préstamo y uso de la biblioteca

-Buscar la confección estable del presupuesto para la compra de materia­les.

* Una vez establecida una normalidad en la biblioteca habrá que dedicarse a los servicios a ofrecer de manera habitual:

-Préstamo: Mover los fondos de manera fluida. Hacer que el centro se incline al uso frecuente de los fondos flexibilizando en lo posible los hora­rios, las condiciones, ...

-Consulta: Proponer la biblioteca como centro de estudios donde se ofre­cerán diccionarios, enciclopedias, atlas, libros de consulta, etc.

-Difusión/comunicación: Dar a conocer los fondos y servicios, como hora­rios, formas de obtener el carnet, distribución de los materiales, las nove­dades, reseñas, páginas de internet atrac­tivas e interesantes, ...

-Internet: En caso de poder disponer de la red del centro, se instalará/n puntos de acceso a Internet.

* Hasta ahora de lo que hemos hablado es de una biblioteca normal. Pero lo nues­tro es una biblioteca esco­lar, por tanto tenemos que ir más allá. Tendremos que buscar formas de ha­cer la biblioteca educativa. Para ello nos centraremos en las actividades de:

-Animación a la lectura: Actuaciones de fomento de la lectura de manea lúdica, como cuenta cuentos, libro-forums, si fuera posible, encuentros con autores, ilustradores, editores, ..., actuaciones sobre fechas especiales,

-Formación de lecto­res/usuarios: Hay que hacer que los alumnos lleguen a ser suficientemente autónomos en el uso de la biblioteca. Para ello se da­rán mini-cursillos de búsqueda de libros, catalogación, así como dossiers sobre cómo usar los servicios de la biblioteca.

-Centro cultural : En colaboración con la AMPA, el Ayuntamiento, los cen­tros de barrio, ..., hacer de la biblioteca un referente en la barriada para los actos culturales que se pue­dan ofrecer, de manera que el entorno pue­da entrar en el espacio bibliotecario.

Metodología

De Infantil a Primaria el objetivo fundamental es el apren­dizaje de la lec­tura comprensiva y el desarrollo de la expresión oral y escrita, además del placer de la lectura como desarrollo personal.

Para que la metodología sea eficaz se requiere la siguiente estructura de la biblioteca:

* Una oferta variada de libros . Buena selección de los libros informativos. Deben elegir sus lecturas en función de sus edades, posibilidades cognitivas e intereses.

* Presentación de los nuevos libros (expositores, carteles, pequeñas rese­ñas, ...)

* Actividades de animación lectora.

* Posible creación de un periódico escolar.

Temporalización

El Plan se desarrollará durante todo el curso, dividiendo las actividades en los tres tri­mestres escolares.

Dado las necesidades que se plantean al redactar este plan, durante este curso se selec­cionarán aquellas actividades que están encami­nadas a la iniciación de las gestiones de puesta en marcha de la biblioteca, especialmente aque­llas que se dirigen a unificar criterios entre los miembros del claustro y del consejo escolar.

Se encararán las actividades señaladas en el primer punto de más arri­ba, así como aquellas del segundo apartado que se dirijan a la puesta en mar­cha del funcionamien­to normalizado.

De cualquier forma, y al no interferir unas con otra­s, se empezará ya con la adquisición de materiales nuevos, con el expurgo de lo viejo y estropeado y con la adecuación de ambientes y espacios físicos.

Así mismo, se ofrecerá el uso de la biblioteca, sin control de préstamo informatizado, pero sí Aa mano@, en los tiempos de recreos y en el horario esta­blecido para uso de cada clase.

Además, como otros años, pero este curso con especial atención, se usará la biblioteca en la Semana del libro como centro de referencia de las actividades a desarrollar en ese periodo.

Evaluación

Habrá reuniones periódicas entre todos los implicados para ver cómo se va integrando el proyecto en el centro y trimestralmente, en la revisión del Plan Anual de Centro.

Habrá que anotar los aspectos positivos y las necesidades de mejorar as­pectos concretos de lo llevado a cabo.

Al final de curso se hará una evaluación en la que se revisarán los objetivos y las actividades planteadas. De aquí se sacarán las pauta de mejora para el curso pró­ximo.

En cada uno de esos momentos de evaluación se fijará la atención en

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